Creatividad e innovación en el espacio universitario

by José Díaz-Cuesta, Carmen Gaona Pisonero

2015 · ACCI (Asociación Cultural y Científica Iberoamericana)

Si existe una palabra clave que aúne los esfuerzos realizados en los campos de la investigación y la docencia en el entorno universitario, esa palabra bien podría ser “innovación”, un concepto que día a día se transforma en una realidad en las aulas universitarias gracias al esfuerzo, formación y creatividad de los docentes. El libro que el lector tiene entre sus manos unifica investigaciones innovadoras e innovaciones docentes desde una aproximación multidisciplinar al campo de la Geografía, la Ingeniería, las Matemáticas, la Comunicación y a otras disciplinas afines. No vamos a desglosar en este capítulo introductorio lo que constituye el meollo de cada uno de los capítulos que le siguen, pero sí procedemos a continuación a agrupar las contribuciones en relación a la temática específica que abordan. El libro respeta el orden alfabético de autores, sin proceder a agrupamientos, buscando una mayor agilidad en la localización de contenidos en función de quien los haya creado. Centrándose más en propuestas dedicadas en exclusiva a la comunicación tenemos los capítulos firmados de manera conjunta por Mª Belén Andueza López y Rosa Pérez Arozamena, así como el de Pilar Antolínez Merchán y Ángel Rivero Recuenco, el de Mª Victoria Carrillo Durán, Ana Castillo Díaz y Tania Blanco Sánchez, el de Marián de la Morena Taboada y Fray Lina Rodríguez de la Cruz, el de María Josefa Establé Heras, el de Óscar R. Lozano y Jordi Solbes, el de Mª de las Mercedes Zamarra López, el capítulo de Jessica Fernández Vázquez centrado en el tratamiento informativo de la imagen, el capítulo sobre la divulgación de la actividad científica en las agendas informativas de Carmen Marta-lazo, Ana Segura Anaya y Juan Carlos Martín, y por último el de María Isabel Zapata Cárdenas con Carlos Alberto Galvis Ortiz. Sus contenidos van de los informativos televisivos y el ciberperiodismo de proximidad al uso del móvil, de Twitter o de las marc...

Nuevos horizontes en la educación. Innovación y metodologías del siglo XXI

by Hugo Pérez Sordo, Edurne Goñi Alsúa, Carmen Gaona Pisonero, Javier Ostos Prieto

2025 · ESIC

El siglo XXI ha traído consigo una aceleración inimaginable en la implementación de nuevas metodologías docentes, inclusive apoyadas en nanodispositivos de aprendizaje personalizados. A ello se suman nuevos escenarios en la educación que están emergiendo; la tecnología, la digitalización y la globalización, la IA han transformado los paradigmas tradicionales de enseñanza y aprendizaje, obligándonos a repensar los métodos, los contenidos y las herramientas con las que formamos a las nuevas generaciones. Nuevos horizontes en la educación: Innovación y metodologías del siglo XXI surge de la necesidad de analizar estos cambios desde una perspectiva académica y crítica, brindando aportes significativos para comprender los retos y oportunidades que enfrenta la educación en la era digital. Allende las herramientas y metodologías emergentes, Nuevos horizontes en la educación: Innovación y metodologías del siglo XXI aporta una exploración de los desafíos que surgen en la intersección del ser humano y la máquina, de la tradición y la disrupción, de la estructura y la creatividad. Desde la Inteligencia artificial hasta la gamificación, desde la inclusión hasta la alfabetización mediática, cada capítulo supone una ventana a las tensiones y oportunidades que definen nuestra era educativa. El aprendizaje, tradicionalmente delimitado por el espacio físico, se expande ahora por territorios inmersivos y entornos virtuales, desdibujando las fronteras entre lo real y lo simulado. En este espacio, la realidad aumentada y los motores de videojuegos dialogan con la enseñanza del lenguaje, la música, la comunicación…, dando forma a un ecosistema en el que el conocimiento se experimenta y se siente. Mientras tanto, los docentes y discentes se enfrentan a preguntas esenciales: ¿Cómo acceder, preservar y generar conocimiento en la era de la automatización? ¿Cómo garantizar que la educación siga siendo un acto de creación y no una simple transferencia de datos?

Los contenidos de humanidades como lectura multidisciplinar

by Cristina Guirao Mirón, Cristina Marín Palacios, Carmen Gaona Pisonero

2020 · Gedisa Editorial

La Universidad se encuentra en pleno progreso desde su tiempo cero; de hecho, halla su carta de naturaleza en la necesidad de mejorar el medio que la nutre y por y para el que existe: la sociedad. Rompiendo las viejas membranas de la enseñanza imperante hasta el siglo XX, las nuevas (r)evoluciones de contenidos y fórmulas, como lo fuera el EEES (o Plan Bolonia) o las TIC, suponen la respuesta a esas actualizadas necesidades docentes y curriculares. Las Humanidades, las Artes, las Ciencias sociales y la Docencia se reescriben, hibridando, gracias a los nuevos lenguajes y herramientas, contenidos otrora lejanos. La nueva Academia es poliédrica, ínter y multi disciplinar, dialógica y colaborativa. En este estado de cosas la colección Herramientas universitarias se erige como atalaya para agrupar bajo su égida al más amplio conjunto de autores internacionales que iluminen, con sus investigaciones, la panoplia de contenidos que conforman el mundo científico donde nace el futuro. La calidad intelectual queda refrendada mediante la rigurosa implantación del habitual proceso garante, basado en la revisión o arbitraje por pares ciegos (peer review) de estos capítulos, sin renunciar a la más antigua tradición universitaria que obliga al opositor de lo publicado, a soportar el peso de la prueba. Este doble modelo de evaluación, a priori y a posteriori, garantiza la calidad del contenido de los textos de esta colección. Pertenecer a la Academia, y en ello radica orgullosamente su valía, supone que todos sus miembros responden a una ambición irrenunciable: mostrar que el conjunto de sus trabajos conforma la vanguardia científica internacional. El texto que aquí se presenta está auspiciado por el Fórum Internacional de Comunicación y Relaciones Públicas (Fórum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicación Iberoamericana (SEECI), la Asociación cultural Historia de los Sistemas Informativos y el Grupo Complutense (no 931.791) de Investigación en Comunicación Concilium.