Talk and Text

by Angela Downing Rothwell, A. Jesús Moya Guijarro, José Ignacio Albentosa Hernández, Joaquín Garrido, Eija Ventola, Tomás González, Raquel Hidalgo

2000 · Univ de Castilla La Mancha

This book reviews some current theories about the internal organization of written and oral discourse. The articles range from the theoretical to the highly practical, from the cognitive frameworks which make coherence in oral conversation to the structural and linguistic devices which create textuality in written language. Contextual issues such as ideology, topicality and topic management, thematicity and academic discourse are explored via a contemporary and authentic sample of written fragments and oral corpora. This accesible book will be useful to advanced undergraduate and postgraduate students and to teachers interested in Language and Linguistics.

New Trends in English Teacher Education

by Arsenio Jesús Moya Guijarro, Ignacio Ramos Gay, José Ignacio Albentosa Hernández

2009 · Univ de Castilla La Mancha

Here is a collection of papers exploring fron an interdisciplinary standpoint recent developments in teaching English as a second language. Insights into teaching methodologies, language adquisition adn applied linguistics encompass the use of literature and cultural studies in educational research, in order to provide teachers and scholars with a state-of-the-art account of the current progresses in foreing language education.

Cognitive and Discourse Approaches to Metaphor and Metonymy

by José Luis Otal, José Luis Otal Campo, Ignasi Navarro i Ferrando, Begoña Bellés Fortuño

2005 · Publicacions de la Universitat Jaume I

The intention of the work was to bring together different perspectives on the issue of making compatible Discourse Analysis and Cognitive Linguistics, particularly in relation with metaphor and metonymy phenomena.

La formación de mediadores para la promoción de la lectura

by Pedro C. Cerrillo Torremocha, Santiago Yubero Jiménez, Carlos Julián Martínez Soria, José Ignacio Albentosa Hernández

2007 · Univ de Castilla La Mancha

En la promoción de la lectura, como en la animación a la lectura, sobre todo cuando los destinatarios de las mismas son niños o adolescentes, es muy importante la figura del mediador, papel que, en esas edades, suelen cumplir adultos con perfiles específicos (padres, maestros o bibliotecarios, aunque, en buena lógica, deberíamos considerar también como tales a los editores y a los libreros). El mediador es el puente o enlace entre los libros y esos primeros lectores que propicia y facilita el diálogo entre ambos. El Máster de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil de la Universidad de Castilla-La Mancha que se puede cursar desde la red y a distancia, tiene como objetivo básico la formación de especialistas que puedan trabajar en los campos del desarrollo de hábitos lectores y en programas de animación a la lectura, es decir, la formación de mediadores. Los contenidos teóricos de referencia de dicho Máster que aquí se ofrecen los hemos agrupado en cinco partes, que se corresponden con los cinco módulos teóricos que los alumnos cursan durante el primero de los dos años de estudios: Literatura infantil y juvenil, Lenguaje literario y creatividad, Narración infantil y discurso, Evolución psicológica y maduración lectora y Lectura y sociedad. Bibliotecas.

Construir la identidad en la Edad Media

by José Antonio Jara Fuente, Geroges Martin, Isabel Alonso Anton, Francisco Ruiz Gómez, Julio Escalona Monge, Charles García, Pascual Martínez Sopena, Carlos Estepa Díez, José Manuel Nieto Soria, Aengus Ward, Hélène Sirantoine, Georges Martin

2010 · Univ de Castilla La Mancha

La noción “identidad” es uno de los constructos sociales cargado de una mayor fuerza simbólico-ideológica, política y emotiva. Constituye uno de los principales fundamentos no solo de la proyección en el espacio y en el tiempo del individuo sino también de la construcción en comunidad de los sujetos sociales singulares. De ahí que el preguntarnos por el sujeto histórico, cualquiera que este sea, debe conducir a reflexionar precisamente en su identidad: sus fundamentos, estrategias, mecanismos de producción y reproducción, teniendo siempre presente que no hay identidades pacíficas, pues la identidad es el producto de una relación dialéctica entre dos procesos de construcción y percepción del sujeto (individual o colectivo), encarnados en un “yo” y un “otro/s”.En este estudio pretendemos profundizar en el examen de estos procesos de construcción de la identidad, tomando como sujeto de análisis la Castilla medieval. Un análisis que se asume con un carácter interdisciplinar, anclado en planteamientos de alteridad y persiguiendo, en la medida en que el objeto de análisis lo ha permitido en cada ocasión, más que un estudio de caso (al que no renunciamos), una teorización de aquel desde los planteamientos intelectuales de las investigaciones de identidad.